第一次见到《中国教育报》，是在学校领导办公室的桌子上。我拿起来仔细地看了看上面的栏目，特别喜欢。心想，这么高端的报纸自己也应该有一份，上课或批改作业之余，一报在手，尽览天下教育的大事小情，岂不也是很愉悦的事吗？

    从此，我每天下班都从学校的传达室取上自己订的《人民日报》和《中国教育报》，然后抽出时间阅读，成了我的日常习惯。读过之后，选择一些我所需要的，整理、剪贴。然后，再将适合学生阅读的，带到班里。

    我所带的班级现在是八年级。我们班教室后面和前边都有一个空桌子，上边放着各种各样的报纸。除了刚才提到的两份，还有《河北日报》《张家口日报》《张家口晚报》等。课间，总有一些喜欢阅读的孩子们翻看这些报纸。报上的好文章我也常常见缝插针找机会让同学们上讲台读给全班同学听。最近我们读了《中国教育报》刊载的《潘光旦：特立独行的士大夫》一文。我让同学们说说自己的感想。有学生说，潘先生身残志坚、努力拼搏的精神值得大家学习；有学生说，你看人家，多乐观！和潘先生一比，自己遇到的那点困难还算困难吗？又比如，学生们听完《中国教育报》上刊载的《不喜欢的东西也可以为你所用——致女儿的一封信》的文章后，都七嘴八舌地说，自己在学习和做人方面都有了新的认识，不再那么迷茫了。

    由于读报在我们班就像每天的值日一样，是一种常态化的活动，所以，学生们都愿意登上讲台读报给大家听。读报的时候，不认识的字认识了，不了解的知识了解了，不懂的道理明白了，腼腆的同学渐渐克服了胆怯心理，声音洪亮起来了……有学生没读成，就会和我“预约”：“老师，下次有好文章，一定让我读！”“老师，某某读完，再有好文章，就让我读吧！”每每听到学生们这样说，我都很欣慰：谁说现在的孩子不爱读书看报？是因为我们家长或老师没有很好地引导孩子们，没有激发起孩子们阅读的快乐感觉罢了。

    班级读报活动，不仅锻炼了学生的口齿和胆量，让他们敢于登上讲台在大庭广众之下说话、朗读，而且扩大了学生的视野，让他们看到了教科书之外更广阔的世界，提升了学生对社会和人生的认识，为学生的自尊自信等优秀品质的精神成长注入了源头活水。这些大多来自进城务工人员家庭的孩子开始乐观起来。

    我们的校长刘永飞发现了我班读报活动开展得如此有声有色，十分赞赏。刘校长说：“多读报对学生的成长很有益，学校多给大家订一些报纸吧，而且单独给你们班多加一些，供同学们阅读学习，有学习才有提高。”这种支持让我们特别高兴。

    十分感谢《中国教育报》的陪伴，它让我们这些在教育领域默默行走的人辛苦而不孤独。（作者：曹秀芳，单位：河北省张家口市第十六中学）